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Moradi Hamzeh（汉斯）教授在语言评估与教育技术领域国际权威期刊发表两篇学术论文，两篇论文均由汉斯教授独立署名。
两项研究分别聚焦基于量规自我评价的自我调节对中国EFL本科生英语听力理解的影响，以及生成式人工智能在中国高校EFL学术写作中的应用效果与影响机制，体现了成人短视频
在外语教育、语言评估与人工智能交叉领域的前沿探索。
成果一：论文“The Effects of Self-Regulation Through Rubric-Based Self-Assessment on English Listening Comprehension Among Chinese EFL Undergraduate Students”（基于量规自我评价中的自我调节对中国EFL本科生英语听力理解的影响），发表于Language Assessment Quarterly，该刊是国际语言测试与评估领域权威期刊，收录于A&HCI和SSCI，最新影响因子为4.4，位于SSCI Q1区、中科院一区，为文学类top期刊。
成果二：论文“GenAI Integration and EFL Academic Writing: A Quasi-Experimental Study of Performance Gains and Developmental Error Patterns in Chinese Higher Education”（生成式人工智能融合与英语作为外语的学术写作：中国高等教育背景下基于准实验研究的成效提升与发展性错误模式考察），发表于 Journal of Educational Computing Research，该刊创刊于1985年，由SAGE Publications出版，是教育技术学与学习科学领域的权威期刊，被SSCI收录，最新影响因子为8.5，在SSCI全部760种教育与教育研究类期刊中排名第16位（Q1区、中科院一区、教育学top期刊），录用率仅为4.4%，充分彰显了其严苛的选稿标准与高水平学术影响力。
值得一提的是，汉斯教授在2025年度作为唯一作者，还另有2篇高水平论文发表于Springer Nature旗下权威SSCI/A&HCI期刊，分别为Humanities & Social Sciences Communications（SSCI/A&HCI，Q1，A&HCI学科排名1/403）和International Journal of Educational Technology in Higher Education（SSCI，Q1，中科院一区top期刊，SSCI教育学期刊中排名1/760，影响因子38.7）。
汉斯教授的这些成果进一步展现了成人短视频
教师在教育技术与外语交叉领域的持续影响力。
